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後台的足跡

 
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歷史電子報
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第865期 編輯群

發行人/曾燦金局長
總編輯/陳素慧科長楊淑妃主任
主編/江啟昱 校長
編輯/黃明秀老師、江啟昱校長、李文英主任、李成華老師
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   第865期
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背景圖  教育劄記
dot 取景框裡的美麗世界 【文/王振興 臺北市麗湖國小主任】
【2018/4/27 】
視覺藝術教育在科技化的潮流下以多元的面貌呈現,不同於傳統紙筆平面繪畫的練習,運用照相機、電腦、攝影機……都可以是用來傳達視覺美感的工具。並非推翻傳統藝術創作的方式與意義,現代化的視覺藝術教育乃是以傳統美學素養為基礎,利用多元的工具,兼融個性化的觀點,創造廣闊的表現空間。 視覺藝術教育已然跳脫既有的自由塗鴉與剪剪貼貼等模式,諸多結合數位科技產品的創作模式不斷的推陳出新,app繪圖、電腦...
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dot 不要聽專家的話?【文/黃明秀 臺北市教育e週報編輯】
【2018/4/27 】
表妹剛產下一個娃娃,我去探望,只見娃娃在嬰兒床上哭得漫天價響,表妹卻在一旁不知所措,我抱起小娃,輕拍娃娃的背,娃娃先是撇著嘴抽抽噎噎,不一會兒就乖乖偎依我的胸前,再一下子竟閉上眼睛睡著了,我才將小嬰兒放回嬰兒床。 表妹歎一口氣:「第一次當媽媽,我真的不知道該怎麼帶嬰兒,娃娃一哭,我要去抱,婆婆就訓誡我這樣會慣壞孩子,嬰兒就是要讓她哭,哭就是運動,可是有一次娃娃哭得太厲害,把好不...
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dot 情緒減壓站──輔導空間變大了!【文/李文英 臺北市關渡國小輔導主任】
【2018/5/1 】
 輔導學生一定要在特定的空間?一對一晤談非得在隱密的諮商室?當學生不願意到輔導室,如何是好?或是反過來,學生一窩蜂的想來輔導室取暖,又該怎麼辦?「情緒減壓站」回答了上述的提問,談的正是一個空間活化使用、多元輔導發展的故事。  本校輔導室原本位於活動中心四樓,有各自獨立的一間辦公室以及一間團輔室加諮商室,使用空間十分足夠,但是和班級教室距離遠、很少學生願意主動爬四層樓來互動,所以輔導室大多時候...
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dot 從閱讀出發,看見生命教育【文/羅閔齡 臺北市文化國小圖書館幹事】
【2018/5/2 】
 生命教育是一種探索人與自己、人與他人、人與環境的關係,包含價值觀、生活態度,以及健全人格的養成,台大孫效智教授指出生命教育應涵蓋終極關懷與實踐、倫理思考與抉擇、人格統理與靈性發展等三大內涵。而生命教育的目標著重在生命智慧的啟發、價值反省的深化、知情意行的整合,並且協助孩子們建立完整的人生觀與態度,陶冶其人格情操,使其健全發展。  在人與自己的關係中,包含認識自己、欣賞自己、接納自己,以及增...
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