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後台的足跡

 
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發行人/曾燦金局長
總編輯/謝麗華主任陳秉熙科長
主編/林泰安校長
編輯/林泰安校長
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   第933期
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背景圖  教育劄記
dot 教育利他,形塑校園善循環【翁嘉聲校長/臺北市北投區湖山國民小學 】
【2019/11/28 】
在過去十幾年的教育經歷中,曾經看到許多在學校園地中默默付出的夥伴,他們對學生們的關懷、指導與教育大愛,深深地烙印在孩子們的生命之中,他們的話語或教育作為對孩子們的未來發展或學校的運作,產生了深刻且長遠的影響,他們感動了我,讓我撰文記錄或推薦他們感動人的事蹟,部分夥伴後續獲得了教育局或教育部的獎項肯定,也讓他們對於自己能被看見深受感動。我從中體會到學校教育的目的和學校行政存在的價值-不僅僅是服...
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dot 自主‧跨境‧i學習【李芝安校長/臺北市蘭雅國中】
【2019/11/29 】
因應108課綱,依據教育局的政策方向--「改變,從創新實驗教育開始!」蘭雅國中行政團隊與教師團隊從105學年度開始翻轉研發創新實驗的課程,在教育局亮點計畫以及臺北市國際教育中長程計畫的經費挹注下,逐步調整學生學習的風景樣貌。 蘭雅國中創新實驗的三大發展軸線就在「自主‧跨境‧i學習」,三大主軸有分別也有交疊,逐步開展出創新實驗的亮點課程與學習活動: (一)自主 傳統教育中,...
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dot 校園生態課程與國際教育的連結【莊國彰校長/臺北市三民國中】
【2019/11/29 】
三民國中即將於109學年度成為雙語實驗課程學校,最大特色是以國際教育為基底的雙語實驗課程學校。而三民國際教育更是奠基在校園生態課程上。 學校坐落於內湖公館山下,校園生態豐富;校園生態環境保育課程起源於校內童軍教師,由於童軍課程裡含括戶外觀察與野外求生;老師有感於學生置身於豐富生態校園裡,竟對校園生態是如此陌生,加上好奇心與錯誤認知,以至於對各種昆蟲生態做出不當的行為。因此,童軍...
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dot 我們的競爭力、未來的教育力【劉建男校長/臺北市萬華區萬大國小】
【2019/11/29 】
20世紀末起後現代主義的浪潮,社會變遷漸由極權、中心、而分權、下放,綜觀近20年來,全世界的教育典範轉移重要的內涵之一在於多元自主並為未來生活做準備的未來主義升起。另外,無論中西方的教育,近年對於基本學力與能力的重視由各國對PISA測驗的重視也可見一斑,身為教育工作者、家長、甚至於學生均應了解這種轉變而有所因應。 108年課綱已正式實施,重點之一在於校訂課程的實施,本校於兩年前即推出...
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dot 古亭國中美力崁頂,用藝術與文學創造在地新生命。【林泰安校長/臺北市古亭國中】
【2019/11/29 】
古亭國中甫榮獲臺北市108年度百大價值學校行政故事團體組全市特優,今年更代表臺北市參加108年度教育部藝術教育貢獻獎,榮獲全國績優學校殊榮。 每座偉大的城市都有著母親河,古亭國中緊鄰淡水河支流的新店溪,坐落於「崁頂地區」,河的意象,象徵著不斷延續的生命、記憶與文化,透過傳承、包容與再生,體現出新的生活型態與價值觀。 教師團隊深耕地方,聚焦崁頂,透過「騰雲里...
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dot 走出課室學習趣【郭恆銓老師/臺北市古亭國中】
【2019/11/30 】
近年來戶外教育(outdoor Education)在國際上已形成新的學習風潮,臺灣教育部自2014年公布戶外教育宣言,並攜手文化部、農委會、環保署等中央部會,簽署《推動戶外教育合作備忘錄》,一同推動戶外教育。 根據《中華民國戶外教育宣言》,戶外教育泛指「走出課(本)(教)室外」的學習,包括到校園角落、社區部落、特色場館、山林溪流、自然探索、社會踏查等等之體驗學習,透過走讀、操作...
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dot 帶孩子感受臺北美好 看見臺北特色 發現臺北文化色彩-臺北市立美術館「名所考現學‧臺北色」【駱佳鴻執行長/學學文化創意基金會】
【2019/12/1 】
早期日本對地方史蹟與特色風景稱為「名所」,之後被視為推薦旅遊的名勝景點,也代表人們對於地方特色的喜愛與推動。1917-1936日本藝術家鄉原古統來臺擔任美術教師,郭雪湖、陳進、李妍與周紅綢等,都曾是鄉原古統的學生,為台灣藝術教育重要推動者之一,而鄉原古統在1920年代創作之《臺北名所繪畫十二景》作品,是以日式風情所描繪的臺北名勝景點,為臺北市立美術館重要典藏之一。 無論是自然景物...
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