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   第891期
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電子報內容
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【2018/10/29
pic   108課綱下的探索教育之旅【文/賴宏銓 臺北市立永吉國中校長】 pic
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主題圖片
單車環島課程地圖
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課程中學生必須克服障礙以及團結合作,只要一個人不合作就很難走到下一關
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從文學到海洋、從靜態到動態、從陸地到海洋,讓孩子可以知海、親海、愛海
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 因應108課綱,學校本位課程的發展已經刻不容緩,因此,投入人力、物力,進行嘗試與發展,其目標除建構孩子核心素養能力外,更應關注學習與生活的結合,透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。本文想分享永吉國中團隊嘗試延伸孩子學習場域,提供不同教學資源,擴展學習視野,讓教學與生活結合,透過行動力、實踐力、探索力,達成有效的學習,並培養自主學習能力;結合各項資源,延伸學習空間。

 一、行動力

 只有採取行動的人,才能掌握自己的學習管道。讓知識來奠基,引領永吉的孩子勇於挑戰自己,這是永吉孩子所欠缺的,因為這與他們的成長環境有關,期待藉此激勵孩子勇敢追夢,讓夢想成真,成為一個成功的案例。

 二、實踐力

 有了想法雖然也是一種行動,但不能紙上談兵,要能真正的走出去,去實踐自己的規劃,去成就自己的心願,讓自己的雙腳踏遍自己成長的土地,這過程雖然很辛苦,但絕對值得進行各種嘗試,留下此生的回憶。

 三、探索力

 在實踐中,有小組、有團隊,需要互相加油、打氣,我們要一起完成自己的規劃,這裡面不只有知識,還有彼此要摸索的信任感(相信自己可以完成)、團隊默契(行進中的距離與保護隊友)與互相扶持(說不出口的鼓勵),這樣才有辦法成就彼此,也是課本不會教的人際探索。

 所以,我們期許打造永吉成為一個自主探索的學習環境,引導孩子主動學習並解決問題,透過資訊科技與世界接軌,並於多元文化中學習創新、尊重、包容與溝通。我們先嘗試了活動式課程,用意在提供孩子豐富的生活經驗,讓孩子在真實情境中操作與學習,最後並與正式課程的內容進行融合與統整,進行學習的反思與回饋,這是目前孩子非常喜歡的學習模式。所以,透過一個實體的活動,再融入課程的情況下,我們將可以滿足孩子的各種能力,印證自己的所知與所學。

 目前這樣規劃的課程有:溯溪、浮潛、獨木舟、單車環島,我們將舉單車環島課程與大家初步分享,其他部分則附上照片簡略說明。

 單車環島課程設計跨越了4大領域。有語文的寫作、社會領域的歷史知識與地理氣候因素、自然領域的地質觀念等,還有需要自己不斷加強的體能鍛鍊。過中我們分析每個參與者的學習動機:有的想圓夢、有的想挑戰自己、有的則是抱持試試看再說。學習內容:因帶有先備知識程度上的差異。所以,將以參與程度進行區分。學習過程:其實表現的差異不大,因為確認方向與課程內容後,大家都相當自我要求,以達成目標為努力方向。學習成果:將以心得與影片剪輯來加以呈現(QR Code)。

 學生A說:那11天的點點滴滴便浮現在腦海中,並且深深烙印在我的心裡。

 學生B說:每一天都我都體悟不同的道理,我漸漸發現真正有實力的人是不會刻意展現自己的,但當團隊有需要時他會用自己的力量協助大家。

 家長甲說:當時看著這群憨膽的孩子出發,心中著實有許多的不安,但在孩子的人生道路上,不也有許多的危險等待他們,難道要一直把他抱在懷裡嗎?終有一天要放手讓他去翱翔,於是我學會了放手,孩子學習了勇敢。

 家長乙說:我看到了孩子的耐力和韌性,每當我騎車騎得筋疲力竭想放棄時,看到眼前孩子們依舊奮力向前的模樣,總會鼓舞著我繼續前進。我無法想像,前四天的行程,幾乎每天下午都下雨,也有超過150公里的路程,孩子們是如何熬過這些連大人也很難克服的考驗呢!(還有更多內容請大家可連上下列網址:
https://www.facebook.com/groups/2057238961199190/)

 而這不是結束,只是開端,以學生為主體,讓每個孩子都能有為有守,勇於挑戰自己、成就自己,為社區、社會、國家盡一份心力。時時刻刻思考未來的孩子應該如何學習與教導,達成學生有效學習,成就每一個孩子。
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